科學診治多動癥，家長需要更“聰明”
為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長操碎了心。
一系列以“聰明藥”為題的報道吸引了不少家長的關注，據說這種藥可以提升孩子的認知能力和注意力，是“智力藥丸”。
加上部分媒體的吸睛標題，一石激起千層浪，讓原本不太受人關注但患病率卻很高的一個兒童及青少年疾病——注意缺陷多動障礙（俗稱多動癥，英文縮寫：ADHD）重新進入了公眾視野。
“實際上這些說法都是片面的，有很嚴重的誤導性。”北京大學第一醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師韓穎在接受記者采訪時說，“治療ADHD的正規(guī)藥物在醫(yī)生的指導下用藥是沒有問題的，副作用也是比較小。但如果是非醫(yī)療用途的使用，或者不規(guī)范的大劑量服用，就會對人體健康造成負面影響。”
世上沒有“聰明藥”
被媒體熱議的“聰明藥”包括利他林（Ritalin）和阿德拉（Addderall）等，這些藥物在國內并沒有合法上市。國內臨床上普遍用于治療ADHD的處方類藥物叫專注達，其主要成分為“哌甲酯”，緩釋劑型，是常見的一種中樞神經系統(tǒng)的藥物，主要療效指標就是提升注意力，減少多動、沖動等癥狀。
韓穎醫(yī)生說，對于ADHD患兒，哌甲酯效果明顯，通過提高患兒自我控制能力，集中注意力，減少小動作，增加學習興趣，有助于提高學習成績。但對于未患病的兒童，哌甲酯并沒有進一步提高注意力的作用，更沒有使其變聰明的功能。
韓穎醫(yī)生強調，在我國，這類藥物的管理十分嚴格，是“紅處方”級別。
所謂“紅處方”，是我國針對精神類藥物的特殊管理規(guī)定，開藥應由具備處方資格的醫(yī)生進行處方，藥品由藥房專人管理，患者拿藥時需要提供戶口本等資料。這類藥物在我國的管理是十分嚴格的。“從正規(guī)醫(yī)院渠道，健康人是不可能隨隨便便就開出該類藥物的。”韓穎說，目前我國的現狀是，比起藥物濫用，該用藥但不用的情況更為多見，其潛在的健康危害也更大。
患兒依從性需提升，未發(fā)現治療中會成癮
ADHD表現為注意力不集中、多動及沖動，不僅影響孩子的學習、正常的人際交往，甚至不利于健康人格的形成。但是目前，ADHD病因和發(fā)病機制尚不清楚，大多數研究認為其與腦結構異常、分子、遺傳、社會心理等因素有關。
韓穎醫(yī)生研究兒童注意缺陷多動障礙、學習困難、抽動障礙等兒童神經疾病多年。她介紹說，ADHD是兒童最常見的神經發(fā)育障礙，常見于學齡期兒童，但有70%的患兒癥狀持續(xù)到青春期，30%-50%的患兒癥狀持續(xù)到成年期，是一種影響終生的慢性疾病。ADHD患者群體龐大，目前中國ADHD的患病率為6.26%，約2300萬兒童和青少年患者，對患者產生廣泛而消極的影響，包括學業(yè)、職業(yè)、家庭關系受損，患者發(fā)生抑郁、驚恐障礙、雙相障礙甚至自殺的風險增加，發(fā)生物質濫用行為和犯罪風險增加等。
“對該疾病的早期發(fā)現、早期診斷、早期治療，可以改善多數ADHD 患兒的教育和社會心理問題。”韓穎表示，目前我國ADHD患者就診率很低，僅1%；治療現狀較為混亂，僅1/3左右的家庭接受正規(guī)治療，治療的依從性也很低。多動癥必須及時治療，否則會影響終生，部分患兒成年后仍有癥狀，學業(yè)、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力都受到影響。
韓穎醫(yī)生提醒，如果孩子出現與年齡不相稱的明顯注意集中困難和注意持續(xù)時間短暫，自我控制能力差，小動作多，做事沒耐心等情況，就應當注意，如果長期如此，最好去醫(yī)院接受專業(yè)醫(yī)生的診斷。
提高記憶靠練不是靠藥
和其他藥物一樣，給多動癥患兒用藥時，也要密切注意其不良反應。這類藥物用藥時，應當注意以下幾點：
①不良反應與劑量有關。一般情況下，遵醫(yī)囑用藥時不良反應很少。
②最常見的不良反應為食欲減退；故需選用可口食物，并加用健胃藥可減輕此癥狀。經以上處理，食欲減退仍十分嚴重者，應考慮減量。其他不良反應有口干、頭暈、頭痛、失眠、惡心等。有些不良反應僅在服藥初期出現，堅持服藥可自動消失。到目前為止，我國尚未發(fā)現成癮性。
③6歲以下兒童應避免使用。
④為了延緩耐藥性的產生或減少不良反應，在病兒不上學的日子（節(jié)假日）可以停藥。但如果病情嚴重，不僅影響學習，而且影響其日常活動者，則應每日服藥。傍晚以后避免服藥，以免引起失眠。
“總之，任何藥物用對了是良藥，用不對就是毒藥，這一點家長一定要明白。”韓穎最后說。對于單純想要提高記憶力的健康人群，以下三個小方法不妨借鑒——
1.反復強化，深度加工。一百多年前，德國心理學家艾賓浩斯就發(fā)現了人類的“遺忘曲線”。當學習一個新知識、新技能時，只有及時復習、反復強化、深度加工，才能記得更牢。
2.分散學習，適當過渡。一般來說，集中學習不如分散學習效果更好，分散記憶可減輕大腦任務量，記得更牢。但學習任務過于分散也不行，注意力難以集中。因此，兩者應適度結合，在注意力好的時候適當過渡到學習。
3.找到大腦興趣點。當一個人對某一方面知識感興趣時，智力水平便會上升，如不斷鉆研，能取得好的學習效果。學習時，不妨先易后難，先學感興趣的，再學較難的。
(責編：許曉華、李軼群)
來源：人民網
來源：人民網
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